INFORME FINAL DE LA
ENCUESTA BASADA EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
MSc. Alexander
Tovar
C.I: 10.382.603
Inicio de programa:
16-9-2015
Doctorado en Ciencias de la Educación.
Correo:
flores23.tovar12@gmail.com
Los
cuestionarios dirigidos a los estudiantes del Doctorado Ciencias de la
Educación en el Marco del Convenio UPEL-CIDEC fueron elaborados sobre la base
de categorías establecidas a priori, cada una de las cuales hizo referencia a
una dimensión de la interacción didáctica en la modalidad a distancia. Todas las categorías estuvieron representadas
en los un cuestionario, pues interesaba conocer la noción de esa categoría desde la posición de cada
informante.
También es importante mencionar que en el cuestionario,
con el propósito de recabar las nociones y no ideas elaboradas o basadas en la
consulta a la bibliografía, se les indicó participantes, que respondieran lo
que tuvieran en mente, que no había respuestas correctas ni incorrectas.
Para el cuestionario de los estudiantes se
solicitaron los siguientes datos:
1. Edad (en
años). Con cuatro opciones: Menos de veinte; 25-30; 31-35; 36-40; 41-45; 46-50;
51 o más.
2. Se les
pidió el género, si es masculino o femenino.
La segunda parte del cuestionario está
integrada por una serie de preguntas orientadas a establecer las nociones con
respecto a las categorías propuestas.
Se
incluyeron preguntas con respecto a:
La autonomía del estudiante: su noción; su
promoción; las características del estudiante autónomo.
El estudio independiente: su promoción en
la modalidad y a nivel institucional.
Interacción
del estudiante con miras a aprender: su ocurrencia.
Caracterización de la modalidad a
distancia sobre la base de los niveles de autonomía del estudiante, intercambio
de saberes con el docente y los pares y servicios de apoyo al participante.
Para recabar la información sobre estos
tópicos se incluyeron preguntas de distinta naturaleza a modo de propiciar la
mayor variabilidad en las respuestas, así como para ofrecer distintos modos de
expresión para el participante. Esta
segunda parte consta de los siguientes tipos de preguntas:
1. Preguntas
que colocan a los estudiantes frente a diversas proposiciones con respecto al
concepto o definición de la categoría, de modo que opten por la que más
coincide con su conocimiento, al momento de aplicar el instrumento.
2. Preguntas
donde deben valorar su grado de acuerdo con la proposición que se les presenta.
3. Preguntas
de respuesta cerrada, dicotómicas.
La encuesta se envió por correo a 25
participantes del Doctorado UPEL-CIDEC. Se recibieron 10 cuestionarios
respondidos, luego se procedió al tratamiento de los resultados a través del
análisis del mismo y darle una descripción interpretativa por preguntas, para
terminar con los gráficos de barra y gráficos de pastel. De este modo, se contó con expresiones
provenientes de todos los roles que desempeñan los participantes, la misma guardan relación con la interacción didáctica
de la educación a distancia.
A continuación se presenta la encuesta
realizada a los participantes del Doctorado en Ciencias de la Educación.
ENCUESTA
A LOS DOCTORANTES
DEL CONVENIO
UPEL-CIDEC.
Estimado (a) Estudiante,
reciba un cordial saludo.
Actualmente realizo una
encuesta acerca de las nociones que poseen usted sobre la Educación a
Distancia.
Solicito su colaboración
para recoger información relacionada con esas nociones. Por ello le agradezco
responder el instrumento que se le presenta a continuación. Lea cuidadosamente las instrucciones y
responda los planteamientos de acuerdo con la noción que usted posee. No hay
respuestas correctas ni incorrectas.
La información suministrada
sólo será utilizada para mejorar en relación a la educación a distancia, se
guardará discrecionalidad con sus respuestas, así como el anonimato de las
personas que la suministren.
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
MSc. Alexander Tovar.
Marque con una (X) la elección
de su respuesta para cada pregunta.
1) Edad, señale en qué grupo de edad
se encuentra:
a) 25-30 ( )
b) 31-35 ( )
c) 36-40 ( )
d) 41-45 ( )
2) Identifique su género: Masculino ( )
Femenino ( ).
3) Para
Usted la autonomía del estudiante es:
3.1) La capacidad del estudiante para guiar u
orientar su aprendizaje por sí mismo ( )
3.2) La toma de decisiones relativas al contexto para el aprendizaje
(tiempo, lugar, condiciones externas, independiente o en grupo). ( )
4) Cuando usted
interactúa con sus compañeros para la realización de actividades, con cuales de
las afirmaciones siguientes se siente identificado usted?
a) Como estudiante valora la
interacción social con sus compañeros, así como que esta interacción promueve
el aprendizaje. ( )
b)
La interacción con
sus compañeros es una vía para la construcción del aprendizaje. ( )
c)
La colaboración para
aprender es valiosa por el apoyo reciproco que ocurre entre los estudiantes.
( )
5) De las siguientes afirmaciones,
escoja uno que se acerque más a su idea acerca de la modalidad de educación a
distancia.
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a)
Está
dirigida expresamente al estudiante individual en el estudio que realiza por
sí mismo. ( )
b)
El
estudiante conduce su aprendizaje y establece relación con el asesor cuando
lo requiere. ( )
c)
El
estudiante controla su proceso de aprendizaje y la institución provee
servicios de apoyo. ( )
d)
El
estudiante conduce su aprendizaje, la institución provee la estructura de
apoyo y se establece un diálogo de saberes entre el estudiante, el docente y
sus pares. ( )
|
6) Seleccione la opción que mejor
describa su comunicación con sus asesores del Doctorado:
6.1) El estudiante la utiliza para plantear dudas. ( )
6.2) El estudiante la emplea con distintos propósitos: presentar
productos de aprendizaje, discutir ideas, solventar dudas. ( )
6.3) Le es útil al estudiante en su proceso de aprendizaje. ( )
7) ¿Cómo debe ser la comunicación
para aprender en la modalidad a distancia?
7.1) Motivante para el
aprendizaje del estudiante ( )
7.2) Sincrónica y asincrónica.
( )
7.3) Debe prever otros propósitos,
además de solución de dudas. ( )
7.4) Debe utilizarse sólo para la
solución de dudas. ( )
8) Señale el elemento con el que usted se identifica con cada una de
las siguientes afirmaciones. El número 1 indica la menor identificación y el
número 5 la mayor.
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AFIRMACIONES.
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1
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2
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3
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4
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5
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En la educación a distancia, con el propósito de
aprender, se debe fomentar la interacción presencial o virtual de los
estudiantes.
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El aprendizaje colaborativo mejora el desarrollo
de cada estudiante con la colaboración del resto de los participantes.
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Las tareas colaborativas se enriquecen con el
aporte de cada participante, creándose nuevas zonas de construcción sobre la
comprensión y solución de la tarea
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El aprendizaje colaborativo mejora la ejecución
de los participantes.
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La interacción entre estudiantes facilita el
solicitar y prestar ayuda con miras a aprender
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9) Seleccione entre las
siguientes proposiciones la que mejor reflejen su opinión acerca del uso de las
TIC para la educación a distancia.
9.1)
Su uso es importante para promover procesos de comunicación. ____
9.2)
Se utilizan más para la búsqueda de información que para la interacción
didáctica. ___
9.3)
Debe promoverse su utilización en la interacción didáctica de forma
gradual. ____
9.4)
Es imprescindible la dotación de infraestructura tecnológica. ____
9.5)
Los usuarios requieren de
capacitación para la utilización efectiva d estos medios.____
10) Esta
encuesta le ayuda a organizar sus acciones en cuanto a resolución de tareas
para el Doctorado?
Alta_____
Media_____ Poca_____ Ninguna_____ .
GRACIAS POR SUS RESPUESTAS.
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